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中国儿童英语自主阅读路线图
http://www.cnjyzb.net 2019-03-07 10:02:25 软实力英语

谈论提高口语的人很多,分享自主阅读的人很少。

与英语口语相比,培养一个孩子走上自主阅读的道路崎岖不平,而且还费时费力。这或许就是为什么即使是幼儿也能说一口流利的英语,但是能够流利阅读的儿童相对要少得多的原因。

在苗爸学英语的年代,能把课文搞懂已属不易,遑论自主阅读英文原版故事书了。不说当时词汇量少得可怜,就连见到一本英文原版小说的机会都非常罕见。

所以,在我上了大学之后,开始拼命地阅读英文小说和各种英美报刊,虽然生词比较多,但总是坚持了下来。最为难能可贵的是,即使是大学毕业多年之后,这一爱好,至今保持。阅读已经成了我生活的一部分。

时过境迁,如今的孩子,英语启蒙普遍比较早,竞争正日益低龄化。面对这个大环境,苗爸也未能媚俗,早早地就开始带着苗苗英语启蒙了。

因为有了经验的积累,同时吸收了中外各种英语启蒙教育理论,我在苗苗的英语阅读实践中,不断摸索,同时模仿英美国家儿童阅读启蒙的步骤,终于使苗苗的英文自主阅读逐渐走上正轨。

今天分享这篇文章《中国儿童英语自主阅读路线图》,希望能使更多的处于迷茫中的父母们,在自家的英文阅读启蒙中,得到一点启发。

01

听故事

根据《朗读手册》的调研,听妈妈讲故事长大的孩子,长大后爱读书的比例比较高。无论是中文,还是外语,这都是一个普遍现象。

在孩子识字之前,甚至是会说话之前,每天给孩子朗读英文绘本故事,好处有二。

其一,培养兴趣。犹太人为了让孩子喜爱读书,把书的方面抹上蜂蜜,让孩子感到读书是一件美好的事情。因为孩子对母亲的依赖,所以妈妈坚持给孩子朗读英文绘本故事,可以培养孩子的阅读兴趣。为了听到好听的故事,孩子就会对书本充满了好奇心,期待着妈妈每天听妈妈讲故事。

妈妈在读故事的时候,尽量声情并茂,用表演的方式演绎故事,这样,宝贝会因为喜欢妈妈的“表演”,而逐爱上了英语阅读。

其次,语感启蒙。作为拼音文字的英语,它的一大特点,音形对应,听音而知词形,这一点是与汉语截然不同的。所以,通过听妈妈朗读英文绘本,孩子不但获得了听故事的享受,而且还培养了英语语感,提高了孩子的辨音能力。

如果父母英语基础比较薄弱,也可以借助绘本音频,或者是点读笔,地道的外国播音员发音,只有适当引导,孩子会逐渐喜欢上这些工具,甚至会主动要求自己点读或跟读。

02

听力词汇

有的人会问,培养阅读能力,为什么要谈论听力词汇?

我们先来回顾一下小时候学中文阅读的情景。在我们学了汉语拼音之后,阅读能力一下子提高了很多,为什么?因为汉语拼音在帮助我们发出生字的音的同时,也激活了我们大脑中的听力词汇,使我们在听到这个音的同时,明白了它的意思。

所以说,虽然有的字是第一次见,但是,我们不需要查词典,就知道了它的意思,这是因为我们以前听过这些字,并且也已经知道了它们的意思,即我们贮备了大量的“听力词汇”。

语言启蒙都是相通的,英语也概莫能外。英美儿童在学阅读之前,大概积累了3000左右的听力词汇。由于条件所限,我们学英语,至少应该积累1000个左右的听力词汇,才能有效提高阅读水平。

那么,如何积累听力词汇呢?常见的方法有三种。

(一)儿歌童谣。在婴幼儿阶段,选择一些韵律感较强的儿歌,每天给孩子听,同时父母和孩子一起边唱边跳,这是积累英语听力词汇的第一步。

比较有名的英语儿歌有《鹅妈妈童谣》、《Wee Sing》、《Super Simple Songs》系列等。因为内容比较多,可以先挑选一些反复模仿,其余的作为泛听磨耳朵使用。

(二)听故事。上面已经提到过这种方法,孩子一边看图画,一边听妈妈读故事,看图听音,积累听力词汇。

(三)TPR亲子互动。TPR,即全身反应教学法,是提高孩子听说能力最有效的方法,是真正的自然母语式教学法。但是,这一方法却被严重地轻视,没有很好地普及,实在令人痛心。

所谓的TPR,简而言之,就是父母说英语,孩子做动作。也有人总结为,“名词看图画,动词TPR”。例如:Walk. Sit down. Get up. Stand up. Touch your head. Raise your arm.

在了解了这一教学理论之后,苗爸立马付诸实践。先从TPR闪卡开始,后来又使用了两套书,加深了对TPR教学法的认识。一套是TPR创始人吉姆斯·亚瑟的代表作《破冰英语》(English Icebreak),另一套是《看图说英语》(English Through Pictures)。

03

高频词

所谓的高频词,英语叫sight words,根据百科的解释,“Sight word是一些常见的英文字,特别是在儿童的读本中会常出现的字,一般会鼓励儿童记忆这些字,让他们可以在不用任何拼读解码(例如基础语音教学法)技巧的辅助下,可以认这些字。”

认识高频词,有助于初学阅读的孩子,因为高频词中有些有些词的读法不符合自然拼读(phonics)的规则,有些词的意思也不容易用图片的形式来展示。这时,我们只有通过“整体识词”的方法,慢慢积累和掌握。

最常见的高频词共有220个,即Dolch Sight Words List 。例如:am, was, at, no, of, in, saw, have等。

国外常见的训练高频词的方法有:

第一,sight words activities 高频词活动(游戏)。比如说,Bingo(宾果游戏), Spelling contest(分组拼字比赛), I read you spell(我读你拼) , Create sentences with sight words(用高频词造句)等。

第二,初级绘本。通过阅读一些简单的英文绘本,逐渐掌握高频词。初级绘本或是分级读物里面会有一些生词,尽量用动作或实物演示,少用汉语解释,以免孩子形成依赖。

04

自然拼读

汉语是通过拼音激活听力词汇,英语是通过自然拼读激活听力词汇,并且将听力词汇转化为阅读词汇的。

自然拼读(phonics)类似国际音标和汉语拼音,是英文字母及字母组合的发音规律的总结,有句话叫“见词能读,听音能写”,虽然有些夸张,但也在一定程度上反映了自然拼读的作用。

例如:VC-e(元辅e)的单词,bike, bite, life, tide, nine, wife 等, 其中字母 i 的发音都是/ ai / 。

CVC(辅元辅)的单词:can, bag, sad, dad, cap, fan 等, 元音字母 a 的发音都是 / /。

这样,孩子在知道单个字母的发音之后,就使用合成法,发出整个单词的发音。例如: can的发音,先分割成 /k/ , / / , / n /,然后再合成为 / kn /的完整发音。

当孩子掌握自然拼读的规律之后,就不需要翻词典,查音标,见到单词,就可以拼读出来,然后激活听力词汇,明白单词的意思,提高了阅读速度。

这才是拼音文字的正确启蒙方法,与我们以前的入门训练迥然不同。国外比较流行的训练自然拼读的网站是starfall(加后缀 .com),感兴趣的读者可以搜索了解。

05

分级读物

巩固自然拼读和高频词的最好方法就是阅读。

在幼儿园的阶段,将近70%的阅读,需要父母带孩子一起完成;在上一二年级以后,孩子开始学自然拼读(Phonics),孩子的自主阅读能力有了一个飞跃。

在这个阶段,为了不影响苗苗的阅读兴趣,我主要还是让她跟读音频或是点读笔,这样,她一天可以凭兴致阅读好多本分级读物。

我家读过的分级读物有《牛津阅读树》、《丽声拼读故事会》、《海尼曼》系列等。每天读三到五本,并且选择苗苗最喜爱的几本,作为早读材料,每天读五遍,连续读一个星期。

06

章节书

我家的章节书使用的是《神奇树屋》(Magic Tree House)。

阅读的方法分为两种,跟读和自主阅读。两种方法交替使用,一天跟读,一天自主阅读。通过这种方法,循序渐进,增加孩子自主阅读的时间。

(1)跟读。把音频下载到智能复读机里,一句一句跟读。章节书与分级读物类似,有许多单词反复出现,跟读的时间长了,自然就记住了。其次,还可以模仿播音员的语音和语调,对孩子的正音非常有帮助。

(2)自主阅读。根据所学的高频词和自然拼读,让孩子尝试一个词一个词的拼读,这样虽然慢一些,但是只要坚持去做,日积月累,孩子的阅读速度会越来越快的。这也许就是所谓“Slow is fast, less is more”的道理。

美国专家研究发现,在K12阶段,即从幼儿园到高三,每天阅读时间少于15分钟的学生,与每天30分钟以上的学生相比,他们词汇数量之间存在巨大差距: 相差近12,000词!

这就是阅读的力量。每天多花一点时间陪孩子阅读,就可以自然提高孩子的词汇量,而词汇量决定了孩子的阅读理解水平。

当然,为了提速苗苗的英文阅读理解水平,我还使用了英文图解词典的方式,以扩大她的词汇量。每天使用点读笔跟读10页图解词典,年复一年,功到自然成。

最后,文学阅读要和知识阅读并重。除了阅读故事类的章节书之外,苗爸还购买了一些知识类的英文读物,如《I Wonder Why》系列,《National Geographic Kids》系列、《Magic School Bus》系列等。

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